Ilulu (Kobayashi-san-chi no Maid Dragon) [Chinese]

yuan222

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非常非常美丽的爱情故事

雨元

Zillo 发表于 2024-9-25 18:56
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硬币加一，希望搜书吧越来越好

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感谢楼主分享，好人一生平安

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kaiolo

[委屈]宝宝们，前面忘了，中间忘了，后面忘了，左边忘了，右边忘了，上面忘了，下面忘了，你忘了，我忘了，他忘了，时间忘了，季节忘了，年龄忘了。

笑容忘了，泪水忘了，疼痛忘了，欢乐忘了，梦想忘了，希望忘了，恐惧忘了，勇气忘了。

书籍忘了，音乐忘了，电影忘了，旅行忘了，冒险忘了，挑战忘了，成功忘了，失败忘了。

友情忘了，爱情忘了，亲情忘了，陌生人的善意忘了，自己的善良忘了，别人的恶意忘了，自己的宽容忘了。

山川忘了，大海忘了，城市忘了，乡村忘了，星空忘了，日出忘了，晚霞忘了，雨雪忘了。

笔尖忘了，画布忘了，镜头忘了，舞台忘了，掌声忘了，批评忘了，荣耀忘了，耻辱忘了。

总之忘了，终于到我了[微笑]

kaiolo

我个人想谈一个内容，观点基于理性出发不夹杂情感，欢迎讨论交流
像是up视频里的父母与孩子之间的矛盾，暂且这么称呼吧，造成这种现象的一个重要原因是双方的视角不同。
人们常拿栽树形容教育，以园丁歌颂伟大。教育是一方基于自己的认知判断和改变和塑造另一方的过程，由于两方必然不处在同一视角，所以矛盾的出现我认为是必然，当然他可能是显性的反抗，也可能是无声的沉默。就像人说话讲究立场，教育方和被教育方本身就处在两个视角，拥有不同的认知与判断。抛开亲子关系，人与人之间的社交也是多方视角的交汇，只不过家庭关系和教育的目的在不断加重矛盾。
我个人其实人可绝大部分人口中的“是为了你好”，抛开绝对的极端父母，身为父母从私从公都是希望孩子好的，但问题就如我所说那般，这种“为你好”的出发点是“我认为这么做为你好”，随着被教育方认知的建立，观点的差异会越来越明显。双方视角不同造成了这种强加关系的行为造成反面的结果，原因来自行为发起者自顾自的“我认为”，背后是两个独立的个体不可能完全理解。
没错，我认为问题的关键在于“理解”。教育，教授知识，帮助等一系列行为，有一个显著的特征是发起者目的是为了接受者，就像是恋爱小课堂里常说的要对准另一方的喜好，教育关系里也需要对准被教育人的认知。这件事是违背人本身的，因为每个人思考的出发点都是自己也只能是自己，以别人为出发点改变自己的行为这件事本身就反逻辑。加之幼儿童年时期的孩子不会表达和反抗，以及经验思维的长期影响，矛盾会在青春期集中出现
现在我们需要抛开自己的立场，这里大多还是孩子的身份，也有为人父母者，不考虑双方的年龄地位差，在普通社交关系里，主动性的，以对方收益为结果的行为，都源自于“我认为这么做可以……”，沟通这一行为的本质是告知对方“我认为”，缺少沟通会导致视角极端化，不仅体现在孩子视角下的“父母偏激，教育失败”等表现，也体现在父母视角下的“孩子不懂事，叛逆”的表现。显然，一方以另一方为目的的完全主动独立的行为会导致结果的偏差，缺少理解和沟通（即从“我认为”到“我知道你认为”）会加剧双方分化和内耗产生，例如“我省下买衣服的钱给你报班你不理解”和“我都这么努力了你看不到”，这类情况往往会将不存在的错误强加于对方，进而加剧关系恶化。
（写不下了接评论区）

soushuba1985

不错，又占了一个沙发！